Келли-Энн Аллен, доктор философии.
Келли-Энн Аллен, доктор философии,ФАПС, — доцент, психолог по вопросам образования и развития в Университете Монаш, член Колледж педагогических психологов и психологов развития, почетный главный научный сотрудник Университета Мельбурн. Имея более чем 10-летний опыт работы школьным психологом, в настоящее время она совмещает свой опыт практикующего специалиста. с ее академическими исследовательскими интересами принадлежности, особенно чувством принадлежности к академическим и организационным настройки.
Основная работа доктора Аллена является прямым ответом на широко известное глобальное снижение принадлежности, особенно среди студентов. Ее исследование прослеживает дальнейшее ухудшение чувства принадлежности после COVID-19 и его тесную связь с психическими заболеваниями. (как в подростковом, так и во взрослом возрасте), благополучие и академические результаты, демонстрируя, что принадлежность является важной проблемой для адрес. Благодаря изучению принадлежности, лежащему в основе исследовательских приоритетов доктора Аллен, ее проекты создали концептуальное и эмпирическое понимание того, что значит принадлежать.
Интерес доктора Аллен к принадлежности привел ее к созданию и редактированию более 200 научных публикаций, в том числе удостоенной наград Психология принадлежности (Рутледж) и Повышение принадлежности подростков к школе: меры для учителей и специалистов в области психического здоровья (Рутледж). Политика открытого доступа к школьным принадлежностям (бесплатная для скачивания) доступна в ее последней книге: Создание лучших школ с помощью политики, основанной на фактических данных: адаптируемая политика для учителей и руководителей школ.
Миссия доктора Аллена – сигнализировать и подчеркнуть важность принадлежности в повседневной жизни, а также улучшить понять механизм того, как его можно улучшить на протяжении всей жизни, особенно в сфере образования. контексты. Ее работа основана на необходимости быть мощным двигателем мотивации и фундаментальной опорой хорошего физического и психического здоровья. В мире растущего одиночества и социальной изоляции всеобъемлющее понимание принадлежности никогда не было более важным.
В этой статье исследуется ключевая роль принадлежности в образовательной среде с акцентом на часто упускаемых из виду заинтересованных сторонах — родителях.
Исследователи принадлежности скажут вам, что принадлежность — это фундаментальная человеческая потребность, но как нам сохранить принадлежность в академических кругах, когда неприятие и критика являются жестокими?
Отношения между едой и принадлежностью сложны, что заставляет нас задаться вопросом, важны ли ритуалы и традиции, окружающие еду, а не сама еда.
Каждый педагог знает, что чувство принадлежности важно, но истинный масштаб преимуществ может быть трудно оценить. Вот посмотрите на некоторые из них.
Два ведущих мировых специалиста по этой теме проясняют основные предположения и тенденции относительно принадлежности.
В каждой школе должна быть политика принадлежности к школе. Сосредоточение внимания на этих ключевых областях может помочь им начать работу.